7/13(三)108課綱研習
國語
第一次上學 我會保護你
7/14(四)
CRPD在校園的實踐(新北市 政府教育局數位學習影音網)
公平參與，機會平等，權益
面對身心障礙學生，老師除了教導，引導，應該有感同身受的
對於班級裡面高關懷的學生，形塑他們的未來(提供轉銜輔導與服務)
身心障礙教育的趨勢：融合教育，優勢助長
新北市跟全國比
學障 偽陰 自閉 偽陽
自我決策：自我選擇，自我決定，自我負責
讓一般生幫助特殊生擔任愛心小天使：成績更進步，朋友更多，出席率更高
用自己的話把別人教會是最精熟的學習
7/26(二)特教嘉年華(1)
黃瑞杰老師：
蔡珊珊老師：
在課堂中記錄學生的亮點，特殊表現
一直不斷的反思與改變
蔡珊珊老師：
現在我會要求自己每一課都盡量不要走回頭路，只是教字詞、大意，而是找到每一課的核心議題去設計教學活動，所以參考用書很重要，因為當想不出來時，直接把參考用書中活動拿來用，但老實說，也不是每一堂課都很順利，有時也會出現學生根本不懂我要他們做甚麼，就只好告訴自己再調整
瑞杰老師：
有看過研究，以國小學生來說，老師單一講述式教學的學習保留度是最弱的，但跟珊珊老師提到的一樣，這樣的備課確實會比過往需要更久的思考時間，所以我是盡量在時間允許下（但這也是特教老師文書壓力下的痛處），盡可能讓每單元或每課有些合適的議題討論，希望學生在對話下對文本的理解層次才能深究，對自己的人生才能有些映照與反思，我想這可能是課本選文或當初作者的寫作目的，而最重要的是，這樣才看得到孩子對學習燃起動機。
珊珊老師推薦的書籍可以先拿來嘗試喔！！
研習後的感想
！ 原來可以……
* 我想試試……
？ 我想知道……
吳敏兒老師：不是追問，是對話
以單元為題，進行多文本閱讀，學生才能活用概念
推薦閱讀：
緋紅樹
8/3(三)特教嘉年華(4)
文華國小資源班國語文教材
https://resourceliteracy.weebly.com/
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8/14(日) 不只是說故事
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